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  中文科 (2020-2021)

 

計劃名稱: 推展正向教育

目標

1.1 推展正向教育


施行策略/方法

* 鼓勵學生學生積極參與不同的校內和校外比賽。
*舉辦親子標語創作比賽,以正向教育「發揮潛能 活出豐盛」為主題。
* 配合正向教育「發揮潛能 活出豐盛」,以「我做到了」為主題,舉行校內寫作比賽,形式包括小組故事創作,四格漫畫故事結局創作等。故事內容配合正向教育。中文老師先指導低年級學生於中文課上說出故事,並教授口語說故事技巧,以說帶寫;高年級學生寫作短文。


 

計劃名稱: 推動自主學習

目標

2.1提升學生的學習動機,培養他們的自學習慣及反思能力。
2.2持續優化思維教學,加強學生的自學能力。
2.3加強照顧學生的多樣性。


施行策略/方法

 

持續優化應用資訊科技於學與教,增加學習的趣味和效能。
Ø活用電子學習平台
Ø應用Apps
Ø善用PowerLesson2.0
各級運用課前(預習功能)於3個教學設計中
 四至六年級運用PowerLesson2.0
   (課前、課中、課後)於1個教學設計中

 

持續通過多元化、生活化和實用性的課程及課業設計,培養學生的學習興趣和自學態度。
Ø持續優化小一適應跨學科課程。
Ø持續優化各項課業,如集體備課擬定的預習題目、課堂工作紙、活動工作紙等。通過多元化、生活化和實用的課程及課業設計,加強預習、反思自評和延伸學習,培養學生的學習興趣。
持續創造更多學習空間,讓學生有更多自主學習的機會和反思空間。
Ø多提供課堂留白的空間
Ø設立主題學習週

 

持續加強跨學科的閱讀,擴闊學生的閱讀視野。
Ø圖書組與中文科協作,共同推廣閱讀策略。
Ø善用線上圖書庫
  -中文科任老師可利用線上圖書庫的資源作圖書介紹。
  -利用線上圖書庫的資源作為古詩文書法比賽的輔助教材。

 

持續透過不同的方式去展示學生的自學成果。
Ø繼續舉行多元化的成果分享活動。
Ø不斷優化高展示、多表揚的計劃,繼續推行「盡顯潛能獎勵計劃」。
Ø老師定時檢查學生筆記簿或自習簿,以印章、貼紙或口頭鼓勵的方式,透過正面回應,鼓勵學生建立良好自學態度。
Ø透過不同的方式去展示學生的自學成果。於課室壁報板張貼學生的作品,以示表揚,藉此加強學生學習動機。

 

持續深化高層次思維教學
Ø五、六年級中文科運用應用4F「(Facts,Feeling,Finding, Future)
反思策略」於一個教學設計中

 

持續加強運用適異性教學策略,照顧不同學習需要的學生。
Ø二、三年級中文運用「適異性教學」於一個教學設計中

 

 


 
計劃名稱: 科本的工作計劃

目標

3.1 持續優化思維教學,加強學生的自學能力、提升學生思維能力。
3.2 改進中小銜接,協助小六生迎接中學學習
3.3 提升學生說話技和自信心。
3.4 優化網上直播教學。
3.5 培養學生對國民身份的認同及對中華文化的認識。


施行策略/方法

3.1
借助內地與香港教師交流計劃,
邀請內地老師以「照顧學生學習多   樣性」為題,舉辦工作坊。

借助內地與香港教師交流計劃與內地老師共同備課優化校本課程—古詩文教學,強化高小學生的古漢語知識,改進中小銜接,協助小六生迎接中學學習。
Ø二、三年級課研運用「適異性教學」的教學策略教授古詩文,照顧不同需要的學生。
Ø五、六年級課研運用應用4F「(Facts,Feeling,Finding, Future)
  反思策略」教授古詩文。
Ø一、四年級以古詩文作為集體備課  題目。

3.3
Ø為三、六年級開設舉辦說話訓練班,  訓練學生討論技巧、說話組織能力,  鼓勵學生積極發言及樂於回應。藉此  增強學生說話技巧和自信心。
Ø全面推行課間朗讀,二、三年級   以普通話朗讀課文,以提升他們的   對普通話朗讀的自信心。

3.3.1
於直播教學時,應用資訊科技軟件,促進課堂互動。
Ø邀請資訊科技科主任開辦工作坊介紹適合中文科老師運用Zoom進行直播教學時可使用的電子工具,以促進課堂的互動。

3.4
與國情教育組合作,透過活動,培養學生對國民身份的認同及對中華文化的認識。
Ø中秋習俗知多少
Ø華服日




 
 
 
 
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