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  數學科(2019-2020)

 

計劃名稱:推動自主學習

目標

2.1提升學生的學習動機,培養他們的自學習慣及反思能力。
2.3加強照顧學生的多樣性。
2.4持續推行STEM教育,提升學生計算思維和解難能力。


施行策略/方法

優化應用資訊科技於學與教,增加學習的趣味和效能。

  • 活用電子學習平台(STAR),作課前練習或課後鞏固。
  • 每級上、下學期各一次的速算練習,利用Apps(Kahoot)取代紙本練習。
  • 善用PowerLesson2.0
  • 一至四年級選擇運用課前、課中或課後於3個教學設計中。
  • 五及六年級運用PowerLesson2.0(課前、課中和課後3項) 於1個教學設計中。

通過多元化、生活化和實用性的課程及課業設計,培養學生的學習興趣和自學態度。

  • 推行小一適應跨學科課程,設計4個學習重點流程,幫助他們投入新的學校環境,並引導他們積極學習。
  • 優化課業,於最少次集體備課中必須有自學(預習/延伸)及元認知教學策略(如KWL、出聲思維)。另至少次有學生反思自評。

創造空間,讓學生有更多自主學習的機會和反思的空間。

  • 提升學生的反思能力
  • 設立主題學習週

 

透過不同的方式去展示學生的自學成果。

  • 展示學生佳作(自擬應用題工作紙、閱書報告、與視藝科協作的作品)。

加強運用適異性教學策略,照顧不同學習需要的學生

  • 二至五年級於一次集體備課運用「適異性教學」策略設計課件。

借助外間的支援服務,持續推展STEM教育。

  • 與常識科及電腦科合辦STEM Day

通過STEM課堂設計,提升學生創意解難及計算思維的能力

  • 四年級於一次集體備課運用「公平測試」及「設計循環」策略設計課件。

 

 

 




 

計劃名稱:III. 科本的工作計劃

目標

加強級與級之間的縱向教學交流
推展有關STEM教學的教師培訓
優化多元化評估政策,使有效評估學生學習成果
優化解難策略教學設計


施行策略/方法

  • 加強縱向課程銜接,科組每學年最少安排兩次的備課分享會。

為教師安排適異性教學工作坊

  • 校內方面,由校外專家為本校教師舉辦STEM教學工作坊或分享會。
  • 校外方面,每位教師全學年最少參加一次與本科有關的校外進修活動,例如研討會、工作坊、分享會等。
  • 修訂及優化一至四年級實作評量。
  • 持續優化一年級、三年級及四年級解難策略的課業

 


 
 
 
 
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